18. La educación en el cine, estilo docente y verso a aportar

No son pocos los libros, películas, series de televisión o incluso videojuegos centrados en el contexto educativo. En general, se suelen centrar en aspectos sociales que afectan a los personajes, ya sea de manera individual o en el conjunto de la clase, destacando cómo estas características afectan a la vida de estos personajes, tanto a nivel personal como a nivel académico, presentando desafíos que deberán superar de una forma u otra.

En este post, hablaremos (sin muchos spoilers) sobre la película "La clase" (2008).

 

La película describe el desarrollo de un curso escolar en centro conflictivo de París, donde los profesores tratan de motivar a sus alumnos, entre los que se encuentran personajes inmigrantes sin un sentimiento de pertenencia al país, alumnos conflictivos sin interés por aprender o con dificultades económicas que impiden su correcta integración en el aula.

La película se organiza de tal manera que el espectador se ve como un miembro más de la clase, incapaz de ver más allá de las expresiones de los alumnos, quedando sus pensamientos ocultos. Estos alumnos serán desde el primer momento hostiles frente a la autoridad de su profesor (François Marin, interpretado por François Bégaudeau, escritor de la novela en la que se inspira la película), a pesar de que intenta ser lo más comprensivo y paciente posible.

Toda la película se basa en una crítica al sistema educativo inflexible, basado en el castigo y con un contenido adaptado al alumnado "estándar", que no siempre se ajusta a alumnos pertenecientes a minorías o incluso ajenas al contexto histórico-cultural del país en el que se desarrolla el sistema educativo.

Dentro de los estilos docentes propuestos por Octavi Fullat en su libro "paideia", se podría encajar el estilo docente de François dentro de los estilos personalista (ya que intenta apoyar a sus alumnos para que estos alcancen su máximo desarrollo) y antiautoritaria, ya que a pesar de la situación intenta confiar en la bondad de sus alumnos.

Todos estos estilos docentes dejan una marca en los alumnos en función de la estrategia empleada por el docente, ya sea positiva o negativa, centrada en los aspectos educativos o sociales de la docencia. Es por ello que todo docente debería plantearse el estilo educativo que le gustaría aplicar, o "el verso que le gustaría aportar a sus alumnos en materia educativa". Como docente en formación, no he querido ser menos, por lo que si tuviera que definir la huella que querría aportar a mis alumnos, sería hacerles pensar no solo en el rendimiento académico, si no también en el desarrollo de las habilidades sociales y creativas, tan importantes a lo largo de la vida, y que al final son las mayores diferenciadoras de las personas. Motivaría a mis alumnos a que no se limiten a lo académico, ya que este ámbito se centra solo en igualar a todas las personas, dejando de lado sus particularidades, intereses y circunstancias particulares, convirtiéndolas en "un ladrillo más en el muro". De esta forma cada alumno potenciará su creatividad, aprendiendo habilidades únicas que los diferencien de los demás compañeros y que en definitiva reafirme su valor como ser único.

Lo que hace esta película diferente de la mayoría es que quiere mostrar la realidad, en este caso, la realidad escolar, sin mediaciones, o, mejor dicho, no quiere dar ningún mensaje explicito, lo que quiere es que te sientas entre sus muros, mires, escuches y saques tus inevitables conclusiones.

A este propósito, el director deja las escenas desnudas, sin músicas, con encuadres brutos e irregulares, no añade comentarios externos ni nos revela los pensamientos de los personajes, todo esto para obtener una imagen de los hechos lo más imparcial posible, como si estuviéramos en la habitación con ellos.

Como la realidad escolar que tan fielmente quiere enseñarnos la película misma, comienza con el día de encuentro de los profesores antes del primer día de escuela, termina el día de la entrega de las notas y esta pautada por los periódicos, consejos de clase y los consejos disciplinares, al parecer, casi igual de frecuentes.

En primer lugar, nos da una visión general de los profesores, donde se pueden intuir las diferentes personalidades y posturas respecto la practica de la enseñanza, pero, en una cosa, están todos de acuerdo, el trabajo en ese instituto es muy duro y poco gratificante, los niños son problemáticos, la gran mayoría proviene de familias pobres y pocos seguirán los estudios después del instituto.

El caso que toma en análisis la película es el de un profesor al que esta asignada una clase que parece ser particularmente difícil.

A diferencia de sus compañeros de trabajo, el protagonista demuestra una actitud bastante comunicativa y positiva respecto su clase, al que los alumnos responden  a menudo con impertinencias y faltas de respeto. A pesar de todo, se puede notar el aprecio que los chicos le tienen en comparación con los otros profesores.

Los alumnos aparecen menos “diabólicos” de lo que se habría podido pensar por la descripción hecha en un principio por los profesores, al terminar la película también nos daremos cuenta que parecen ser hasta mas inteligentes de lo que se preveía. Como los profesores, son muy diferentes entre ellos, cada uno con sus historias, cada uno con su cultura,  amigos o enemigos que sean, todos pero comparten una cosa: el desafío continuo a la autoridad que se le impone en la clase.

En esta primera parte de la película, entonces, lo que se puede ver claramente son dos frentes compactos y contrapuestos: profesores y alumnos.

A mi parecer la elección de que el protagonista de esta historia sea un profesor muy paciente y amable es fundamental.

Lo que explicita con eso es que, a pesar las buenísimas intenciones del docente, de un método de enseñanza bastante comprometido y podríamos decir, a pesar del afecto que pueda nacer entre profesor y alumnos, la única relación constante posible entre estos dos frentes compactos y contrapuestos en la clase es el conflicto.

Así, todos los días del año escolar los profesores van a trabajar, se frustran porque no obtienen nada de sus alumnos que le faltan el respeto, mientras los alumnos van a clase y se aburren de tener que aprender algo que no tiene nada a que ver con sus vidas y se enfadan de deber respetar una autoridad impuesta que, a menudo, falta del respeto que ella misma pide.

Esta situación parece entonces sin remedio, hay “algo” que destruye las buenas intenciones de ambas partes y es esto el foco de la película.

La estructura escolar, física y no-física, es el personaje oculto de la historia, el verdadero protagonista (o mejor antagonista), lo que hace que todas estas personas con sus inteligencias, sus mejores intenciones, cada vez que entran en las escuelas se encuentran encerrados. En primer lugar, dentro de frentes contrapuestos destinados al conflicto; en segundo lugar, en edificios que parecen “prisiones”, con barrotes en las ventanas y sistemas de juicios y castigos.

Esta película pone en evidencia un sistema hipócrita e ineficaz, que debería ser la respuesta a las situaciones  de marginación y pobreza.

La clase de esta época, es una clase con numerosas etnias, formada por niños por la mayoría de proveniencia pobre, hijos de inmigrantes de primera o segunda generación, a estos se contraponen un cuerpo docente de franceses de clase media, todos blancos, la mayoría de la cual no tiene ninguna idea de lo que es la vida en un barrio marginal o en una familia inmigrante.

La mayoría de los profesores tienen evidentes prejuicios respecto a los alumnos de estas escuelas. No solo los prejuicios hacen que los resultados de la enseñanza se vean comprometidos (efecto pigmalión), sino que también el fracaso de la educación de estos chicos por culpa de este sistema escolar no hará, ni más mi menos, que fundamentar estos prejuicios haciéndolos así más difíciles de   erradicar.

Para concluir, resulta evidente, entonces, que la aplicación de un sistema escolar de este tipo como medida para atender a las desigualdades sociales de un país no solo demuestra ser una medida ineficaz, sino que, además, fomenta la marginación e inmovilidad social.

Leer más: https://dideduc.webnode.es/trabajos-complementarios/analisis-pelicula-la-clase/

Lo que hace esta película diferente de la mayoría es que quiere mostrar la realidad, en este caso, la realidad escolar, sin mediaciones, o, mejor dicho, no quiere dar ningún mensaje explicito, lo que quiere es que te sientas entre sus muros, mires, escuches y saques tus inevitables conclusiones.

A este propósito, el director deja las escenas desnudas, sin músicas, con encuadres brutos e irregulares, no añade comentarios externos ni nos revela los pensamientos de los personajes, todo esto para obtener una imagen de los hechos lo más imparcial posible, como si estuviéramos en la habitación con ellos.

Como la realidad escolar que tan fielmente quiere enseñarnos la película misma, comienza con el día de encuentro de los profesores antes del primer día de escuela, termina el día de la entrega de las notas y esta pautada por los periódicos, consejos de clase y los consejos disciplinares, al parecer, casi igual de frecuentes.

En primer lugar, nos da una visión general de los profesores, donde se pueden intuir las diferentes personalidades y posturas respecto la practica de la enseñanza, pero, en una cosa, están todos de acuerdo, el trabajo en ese instituto es muy duro y poco gratificante, los niños son problemáticos, la gran mayoría proviene de familias pobres y pocos seguirán los estudios después del instituto.

El caso que toma en análisis la película es el de un profesor al que esta asignada una clase que parece ser particularmente difícil.

A diferencia de sus compañeros de trabajo, el protagonista demuestra una actitud bastante comunicativa y positiva respecto su clase, al que los alumnos responden  a menudo con impertinencias y faltas de respeto. A pesar de todo, se puede notar el aprecio que los chicos le tienen en comparación con los otros profesores.

Los alumnos aparecen menos “diabólicos” de lo que se habría podido pensar por la descripción hecha en un principio por los profesores, al terminar la película también nos daremos cuenta que parecen ser hasta mas inteligentes de lo que se preveía. Como los profesores, son muy diferentes entre ellos, cada uno con sus historias, cada uno con su cultura,  amigos o enemigos que sean, todos pero comparten una cosa: el desafío continuo a la autoridad que se le impone en la clase.

En esta primera parte de la película, entonces, lo que se puede ver claramente son dos frentes compactos y contrapuestos: profesores y alumnos.

A mi parecer la elección de que el protagonista de esta historia sea un profesor muy paciente y amable es fundamental.

Lo que explicita con eso es que, a pesar las buenísimas intenciones del docente, de un método de enseñanza bastante comprometido y podríamos decir, a pesar del afecto que pueda nacer entre profesor y alumnos, la única relación constante posible entre estos dos frentes compactos y contrapuestos en la clase es el conflicto.

Así, todos los días del año escolar los profesores van a trabajar, se frustran porque no obtienen nada de sus alumnos que le faltan el respeto, mientras los alumnos van a clase y se aburren de tener que aprender algo que no tiene nada a que ver con sus vidas y se enfadan de deber respetar una autoridad impuesta que, a menudo, falta del respeto que ella misma pide.

Esta situación parece entonces sin remedio, hay “algo” que destruye las buenas intenciones de ambas partes y es esto el foco de la película.

La estructura escolar, física y no-física, es el personaje oculto de la historia, el verdadero protagonista (o mejor antagonista), lo que hace que todas estas personas con sus inteligencias, sus mejores intenciones, cada vez que entran en las escuelas se encuentran encerrados. En primer lugar, dentro de frentes contrapuestos destinados al conflicto; en segundo lugar, en edificios que parecen “prisiones”, con barrotes en las ventanas y sistemas de juicios y castigos.

Esta película pone en evidencia un sistema hipócrita e ineficaz, que debería ser la respuesta a las situaciones  de marginación y pobreza.

La clase de esta época, es una clase con numerosas etnias, formada por niños por la mayoría de proveniencia pobre, hijos de inmigrantes de primera o segunda generación, a estos se contraponen un cuerpo docente de franceses de clase media, todos blancos, la mayoría de la cual no tiene ninguna idea de lo que es la vida en un barrio marginal o en una familia inmigrante.

La mayoría de los profesores tienen evidentes prejuicios respecto a los alumnos de estas escuelas. No solo los prejuicios hacen que los resultados de la enseñanza se vean comprometidos (efecto pigmalión), sino que también el fracaso de la educación de estos chicos por culpa de este sistema escolar no hará, ni más mi menos, que fundamentar estos prejuicios haciéndolos así más difíciles de   erradicar.

Para concluir, resulta evidente, entonces, que la aplicación de un sistema escolar de este tipo como medida para atender a las desigualdades sociales de un país no solo demuestra ser una medida ineficaz, sino que, además, fomenta la marginación e inmovilidad social.

Leer más: https://dideduc.webnode.es/trabajos-complementarios/ana

Lo que hace esta película diferente de la mayoría es que quiere mostrar la realidad, en este caso, la realidad escolar, sin mediaciones, o, mejor dicho, no quiere dar ningún mensaje explicito, lo que quiere es que te sientas entre sus muros, mires, escuches y saques tus inevitables conclusiones.

A este propósito, el director deja las escenas desnudas, sin músicas, con encuadres brutos e irregulares, no añade comentarios externos ni nos revela los pensamientos de los personajes, todo esto para obtener una imagen de los hechos lo más imparcial posible, como si estuviéramos en la habitación con ellos.

Como la realidad escolar que tan fielmente quiere enseñarnos la película misma, comienza con el día de encuentro de los profesores antes del primer día de escuela, termina el día de la entrega de las notas y esta pautada por los periódicos, consejos de clase y los consejos disciplinares, al parecer, casi igual de frecuentes.

En primer lugar, nos da una visión general de los profesores, donde se pueden intuir las diferentes personalidades y posturas respecto la practica de la enseñanza, pero, en una cosa, están todos de acuerdo, el trabajo en ese instituto es muy duro y poco gratificante, los niños son problemáticos, la gran mayoría proviene de familias pobres y pocos seguirán los estudios después del instituto.

El caso que toma en análisis la película es el de un profesor al que esta asignada una clase que parece ser particularmente difícil.

A diferencia de sus compañeros de trabajo, el protagonista demuestra una actitud bastante comunicativa y positiva respecto su clase, al que los alumnos responden  a menudo con impertinencias y faltas de respeto. A pesar de todo, se puede notar el aprecio que los chicos le tienen en comparación con los otros profesores.

Los alumnos aparecen menos “diabólicos” de lo que se habría podido pensar por la descripción hecha en un principio por los profesores, al terminar la película también nos daremos cuenta que parecen ser hasta mas inteligentes de lo que se preveía. Como los profesores, son muy diferentes entre ellos, cada uno con sus historias, cada uno con su cultura,  amigos o enemigos que sean, todos pero comparten una cosa: el desafío continuo a la autoridad que se le impone en la clase.

En esta primera parte de la película, entonces, lo que se puede ver claramente son dos frentes compactos y contrapuestos: profesores y alumnos.

A mi parecer la elección de que el protagonista de esta historia sea un profesor muy paciente y amable es fundamental.

Lo que explicita con eso es que, a pesar las buenísimas intenciones del docente, de un método de enseñanza bastante comprometido y podríamos decir, a pesar del afecto que pueda nacer entre profesor y alumnos, la única relación constante posible entre estos dos frentes compactos y contrapuestos en la clase es el conflicto.

Así, todos los días del año escolar los profesores van a trabajar, se frustran porque no obtienen nada de sus alumnos que le faltan el respeto, mientras los alumnos van a clase y se aburren de tener que aprender algo que no tiene nada a que ver con sus vidas y se enfadan de deber respetar una autoridad impuesta que, a menudo, falta del respeto que ella misma pide.

Esta situación parece entonces sin remedio, hay “algo” que destruye las buenas intenciones de ambas partes y es esto el foco de la película.

La estructura escolar, física y no-física, es el personaje oculto de la historia, el verdadero protagonista (o mejor antagonista), lo que hace que todas estas personas con sus inteligencias, sus mejores intenciones, cada vez que entran en las escuelas se encuentran encerrados. En primer lugar, dentro de frentes contrapuestos destinados al conflicto; en segundo lugar, en edificios que parecen “prisiones”, con barrotes en las ventanas y sistemas de juicios y castigos.

Esta película pone en evidencia un sistema hipócrita e ineficaz, que debería ser la respuesta a las situaciones  de marginación y pobreza.

La clase de esta época, es una clase con numerosas etnias, formada por niños por la mayoría de proveniencia pobre, hijos de inmigrantes de primera o segunda generación, a estos se contraponen un cuerpo docente de franceses de clase media, todos blancos, la mayoría de la cual no tiene ninguna idea de lo que es la vida en un barrio marginal o en una familia inmigrante.

La mayoría de los profesores tienen evidentes prejuicios respecto a los alumnos de estas escuelas. No solo los prejuicios hacen que los resultados de la enseñanza se vean comprometidos (efecto pigmalión), sino que también el fracaso de la educación de estos chicos por culpa de este sistema escolar no hará, ni más mi menos, que fundamentar estos prejuicios haciéndolos así más difíciles de   erradicar.

Para concluir, resulta evidente, entonces, que la aplicación de un sistema escolar de este tipo como medida para atender a las desigualdades sociales de un país no solo demuestra ser una medida ineficaz, sino que, además, fomenta la marginación e inmovilidad social.

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Lo que hace esta película diferente de la mayoría es que quiere mostrar la realidad, en este caso, la realidad escolar, sin mediaciones, o, mejor dicho, no quiere dar ningún mensaje explicito, lo que quiere es que te sientas entre sus muros, mires, escuches y saques tus inevitables conclusiones.

A este propósito, el director deja las escenas desnudas, sin músicas, con encuadres brutos e irregulares, no añade comentarios externos ni nos revela los pensamientos de los personajes, todo esto para obtener una imagen de los hechos lo más imparcial posible, como si estuviéramos en la habitación con ellos.

Como la realidad escolar que tan fielmente quiere enseñarnos la película misma, comienza con el día de encuentro de los profesores antes del primer día de escuela, termina el día de la entrega de las notas y esta pautada por los periódicos, consejos de clase y los consejos disciplinares, al parecer, casi igual de frecuentes.

En primer lugar, nos da una visión general de los profesores, donde se pueden intuir las diferentes personalidades y posturas respecto la practica de la enseñanza, pero, en una cosa, están todos de acuerdo, el trabajo en ese instituto es muy duro y poco gratificante, los niños son problemáticos, la gran mayoría proviene de familias pobres y pocos seguirán los estudios después del instituto.

El caso que toma en análisis la película es el de un profesor al que esta asignada una clase que parece ser particularmente difícil.

A diferencia de sus compañeros de trabajo, el protagonista demuestra una actitud bastante comunicativa y positiva respecto su clase, al que los alumnos responden  a menudo con impertinencias y faltas de respeto. A pesar de todo, se puede notar el aprecio que los chicos le tienen en comparación con los otros profesores.

Los alumnos aparecen menos “diabólicos” de lo que se habría podido pensar por la descripción hecha en un principio por los profesores, al terminar la película también nos daremos cuenta que parecen ser hasta mas inteligentes de lo que se preveía. Como los profesores, son muy diferentes entre ellos, cada uno con sus historias, cada uno con su cultura,  amigos o enemigos que sean, todos pero comparten una cosa: el desafío continuo a la autoridad que se le impone en la clase.

En esta primera parte de la película, entonces, lo que se puede ver claramente son dos frentes compactos y contrapuestos: profesores y alumnos.

A mi parecer la elección de que el protagonista de esta historia sea un profesor muy paciente y amable es fundamental.

Lo que explicita con eso es que, a pesar las buenísimas intenciones del docente, de un método de enseñanza bastante comprometido y podríamos decir, a pesar del afecto que pueda nacer entre profesor y alumnos, la única relación constante posible entre estos dos frentes compactos y contrapuestos en la clase es el conflicto.

Así, todos los días del año escolar los profesores van a trabajar, se frustran porque no obtienen nada de sus alumnos que le faltan el respeto, mientras los alumnos van a clase y se aburren de tener que aprender algo que no tiene nada a que ver con sus vidas y se enfadan de deber respetar una autoridad impuesta que, a menudo, falta del respeto que ella misma pide.

Esta situación parece entonces sin remedio, hay “algo” que destruye las buenas intenciones de ambas partes y es esto el foco de la película.

La estructura escolar, física y no-física, es el personaje oculto de la historia, el verdadero protagonista (o mejor antagonista), lo que hace que todas estas personas con sus inteligencias, sus mejores intenciones, cada vez que entran en las escuelas se encuentran encerrados. En primer lugar, dentro de frentes contrapuestos destinados al conflicto; en segundo lugar, en edificios que parecen “prisiones”, con barrotes en las ventanas y sistemas de juicios y castigos.

Esta película pone en evidencia un sistema hipócrita e ineficaz, que debería ser la respuesta a las situaciones  de marginación y pobreza.

La clase de esta época, es una clase con numerosas etnias, formada por niños por la mayoría de proveniencia pobre, hijos de inmigrantes de primera o segunda generación, a estos se contraponen un cuerpo docente de franceses de clase media, todos blancos, la mayoría de la cual no tiene ninguna idea de lo que es la vida en un barrio marginal o en una familia inmigrante.

La mayoría de los profesores tienen evidentes prejuicios respecto a los alumnos de estas escuelas. No solo los prejuicios hacen que los resultados de la enseñanza se vean comprometidos (efecto pigmalión), sino que también el fracaso de la educación de estos chicos por culpa de este sistema escolar no hará, ni más mi menos, que fundamentar estos prejuicios haciéndolos así más difíciles de   erradicar.

Para concluir, resulta evidente, entonces, que la aplicación de un sistema escolar de este tipo como medida para atender a las desigualdades sociales de un país no solo demuestra ser una medida ineficaz, sino que, además, fomenta la marginación e inmovilidad social.

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Lo que hace esta película diferente de la mayoría es que quiere mostrar la realidad, en este caso, la realidad escolar, sin mediaciones, o, mejor dicho, no quiere dar ningún mensaje explicito, lo que quiere es que te sientas entre sus muros, mires, escuches y saques tus inevitables conclusiones.

A este propósito, el director deja las escenas desnudas, sin músicas, con encuadres brutos e irregulares, no añade comentarios externos ni nos revela los pensamientos de los personajes, todo esto para obtener una imagen de los hechos lo más imparcial posible, como si estuviéramos en la habitación con ellos.

Como la realidad escolar que tan fielmente quiere enseñarnos la película misma, comienza con el día de encuentro de los profesores antes del primer día de escuela, termina el día de la entrega de las notas y esta pautada por los periódicos, consejos de clase y los consejos disciplinares, al parecer, casi igual de frecuentes.

En primer lugar, nos da una visión general de los profesores, donde se pueden intuir las diferentes personalidades y posturas respecto la practica de la enseñanza, pero, en una cosa, están todos de acuerdo, el trabajo en ese instituto es muy duro y poco gratificante, los niños son problemáticos, la gran mayoría proviene de familias pobres y pocos seguirán los estudios después del instituto.

El caso que toma en análisis la película es el de un profesor al que esta asignada una clase que parece ser particularmente difícil.

A diferencia de sus compañeros de trabajo, el protagonista demuestra una actitud bastante comunicativa y positiva respecto su clase, al que los alumnos responden  a menudo con impertinencias y faltas de respeto. A pesar de todo, se puede notar el aprecio que los chicos le tienen en comparación con los otros profesores.

Los alumnos aparecen menos “diabólicos” de lo que se habría podido pensar por la descripción hecha en un principio por los profesores, al terminar la película también nos daremos cuenta que parecen ser hasta mas inteligentes de lo que se preveía. Como los profesores, son muy diferentes entre ellos, cada uno con sus historias, cada uno con su cultura,  amigos o enemigos que sean, todos pero comparten una cosa: el desafío continuo a la autoridad que se le impone en la clase.

En esta primera parte de la película, entonces, lo que se puede ver claramente son dos frentes compactos y contrapuestos: profesores y alumnos.

A mi parecer la elección de que el protagonista de esta historia sea un profesor muy paciente y amable es fundamental.

Lo que explicita con eso es que, a pesar las buenísimas intenciones del docente, de un método de enseñanza bastante comprometido y podríamos decir, a pesar del afecto que pueda nacer entre profesor y alumnos, la única relación constante posible entre estos dos frentes compactos y contrapuestos en la clase es el conflicto.

Así, todos los días del año escolar los profesores van a trabajar, se frustran porque no obtienen nada de sus alumnos que le faltan el respeto, mientras los alumnos van a clase y se aburren de tener que aprender algo que no tiene nada a que ver con sus vidas y se enfadan de deber respetar una autoridad impuesta que, a menudo, falta del respeto que ella misma pide.

Esta situación parece entonces sin remedio, hay “algo” que destruye las buenas intenciones de ambas partes y es esto el foco de la película.

La estructura escolar, física y no-física, es el personaje oculto de la historia, el verdadero protagonista (o mejor antagonista), lo que hace que todas estas personas con sus inteligencias, sus mejores intenciones, cada vez que entran en las escuelas se encuentran encerrados. En primer lugar, dentro de frentes contrapuestos destinados al conflicto; en segundo lugar, en edificios que parecen “prisiones”, con barrotes en las ventanas y sistemas de juicios y castigos.

Esta película pone en evidencia un sistema hipócrita e ineficaz, que debería ser la respuesta a las situaciones  de marginación y pobreza.

La clase de esta época, es una clase con numerosas etnias, formada por niños por la mayoría de proveniencia pobre, hijos de inmigrantes de primera o segunda generación, a estos se contraponen un cuerpo docente de franceses de clase media, todos blancos, la mayoría de la cual no tiene ninguna idea de lo que es la vida en un barrio marginal o en una familia inmigrante.

La mayoría de los profesores tienen evidentes prejuicios respecto a los alumnos de estas escuelas. No solo los prejuicios hacen que los resultados de la enseñanza se vean comprometidos (efecto pigmalión), sino que también el fracaso de la educación de estos chicos por culpa de este sistema escolar no hará, ni más mi menos, que fundamentar estos prejuicios haciéndolos así más difíciles de   erradicar.

Para concluir, resulta evidente, entonces, que la aplicación de un sistema escolar de este tipo como medida para atender a las desigualdades sociales de un país no solo demuestra ser una medida ineficaz, sino que, además, fomenta la marginación e inmovilidad social.

Leer más: https://dideduc.webnode.es/trabajos-complementarios/analisis-pelicula-la-clase/